第二期：新一輪審核評估“破五唯、立新標”的舉措

       編者按：我校將于2024年接受教育部新一輪本科教育教學審核評估，這既是總結辦學經驗、檢驗改革成效、鞏固改革成果的過程，也是查找存在問題、以持續(xù)深化改革補短板、強弱項的良好契機，對學校本科教育教學質量的提升起到推動作用。從2024年1月起，學校審核評估工作領導小組辦公室將發(fā)布系列推文，帶領全校師生一起學習新一輪本科教育教學審核評估知識，深入理解和把握審核評估的精髓要義，做到人人關心、人人知曉、人人參與、人人擔責，實現以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，打造自覺、自省、自律、自查、自糾的質量文化。

       要點：新一輪審核評估堅持破立并舉，將破除“五唯”頑瘴痼疾作為考察重點，提出構建以立德樹人成效為根本標準的評估體系，在評估工作中旗幟鮮明地強調立德樹人評估導向，加強對辦學方向、育人過程、學生發(fā)展、質量保障體系等方面的考察。

       一是強化學校內涵評價，定量評價與定性評價結合，避免單純根據顯性指標判斷學校教育教學水平。在辦學指導思想上，考察學校是否確立立德樹人中心地位；在育人機制上，重點考察學校是否形成“三全育人”合力；在領導體制上，重點考察學校是否確保黨的全面領導。

       二是改革對教師的評價，推進教師踐行教書育人使命。堅持把師德師風作為評價第一標準。強化高水平教師投入評價，不是看“帽子”教師數量，而是注重其對本科人才培養(yǎng)的貢獻。注重憑實績、能力和貢獻評價教師，推進人才稱號回歸學術性、榮譽性，突出教書育人實績。

       三是強化學生學習效果評價，強化學生中心、產出導向、持續(xù)改進理念，完善“五育”評價，重點關注學生“學會了什么”，引導教師投入教學，增強學生學習體驗感、獲得感，從重結果評價向重過程評價、增值評價、綜合評價轉變，完善德育、體育、美育、勞動教育評價。

       四是強化多元主體評價，重點考察學校是否完善人才培養(yǎng)質量評價方法，建立行業(yè)、企業(yè)深度參與評估機制和境外專家、青年教師、學生參與評估機制，從不同角度了解和評價學校人才培養(yǎng)質量狀況。