第十七期：學(xué)?！氨究平逃虒W(xué)示范案例”是如何征集的？

       編者按：我校將于2024年接受教育部新一輪本科教育教學(xué)審核評估，這既是總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、檢驗(yàn)改革成效、鞏固改革成果的過程，也是查找存在問題、以持續(xù)深化改革補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)的良好契機(jī)，對學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到推動作用。從2024年1月起，學(xué)校審核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將發(fā)布系列推文，帶領(lǐng)全校師生一起學(xué)習(xí)新一輪本科教育教學(xué)審核評估知識，深入理解和把握審核評估的精髓要義，做到人人關(guān)心、人人知曉、人人參與、人人擔(dān)責(zé)，實(shí)現(xiàn)以評促建、以評促改、以評促管、以評促強(qiáng)，打造自覺、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化。

       要點(diǎn)：學(xué)校“本科教育教學(xué)示范案例”是如何征集的？

       新一輪審核評估首次設(shè)立征集本科教育教學(xué)示范案例舉措。專家組通過線上與入校相結(jié)合的方式進(jìn)行考察、評估、論證，從理論先進(jìn)性、實(shí)踐有效性、示范推廣性等多個(gè)維度對學(xué)校人才培養(yǎng)過程中的特色做法和鮮活案例進(jìn)行評判，在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，做出是否推薦該?！氨究平逃虒W(xué)示范案例”征集對象，由教育部向有關(guān)學(xué)校進(jìn)行案例征集。

       征集的案例既可以是示范性、引領(lǐng)性的綜合教育教學(xué)改革案例，也可以是某一方面特色非常鮮明的教育教學(xué)案例。具體可體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、教育模式、教學(xué)模式和管理模式上的重大改革。案例需介紹學(xué)校實(shí)施上述舉措所取得的改革與建設(shè)成效，包括教育教學(xué)改革取得的突破，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的突出效果，及其示范引領(lǐng)和推廣應(yīng)用價(jià)值。

第十八期：專家如何做全做深線上評估？

       編者按：我校將于2024年接受教育部新一輪本科教育教學(xué)審核評估，這既是總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、檢驗(yàn)改革成效、鞏固改革成果的過程，也是查找存在問題、以持續(xù)深化改革補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)的良好契機(jī)，對學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到推動作用。從2024年1月起，學(xué)校審核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將發(fā)布系列推文，帶領(lǐng)全校師生一起學(xué)習(xí)新一輪本科教育教學(xué)審核評估知識，深入理解和把握審核評估的精髓要義，做到人人關(guān)心、人人知曉、人人參與、人人擔(dān)責(zé)，實(shí)現(xiàn)以評促建、以評促改、以評促管、以評促強(qiáng)，打造自覺、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化。

       要點(diǎn)：專家如何做全做深線上評估？

       線上評估注重評估的全面性和深入性，要求做全做深，做出入校評估基礎(chǔ)。

       做全：就是要求15~21名來自不同領(lǐng)域的專家在全面審讀“1+3+3”報(bào)告等評估材料的基礎(chǔ)上，對高校本科教育教學(xué)工作“全貌”進(jìn)行全方位審核，全面查找學(xué)校本科教育教學(xué)的亮點(diǎn)和問題，提出需要入校深入考察的存疑問題，形成專家個(gè)人線上評估意見。

       做深：就是要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深入挖掘高校本科教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告、國家數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)信息等常態(tài)資源，通過深入開展線上訪談、聽課看課、隨機(jī)實(shí)地暗訪及補(bǔ)充材料調(diào)閱等考察活動，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析、刨根問底，確保挖掘的問題切中要害、體現(xiàn)深度。

第十九期：專家如何做準(zhǔn)做實(shí)入校評估？

       編者按：我校將于2024年接受教育部新一輪本科教育教學(xué)審核評估，這既是總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、檢驗(yàn)改革成效、鞏固改革成果的過程，也是查找存在問題、以持續(xù)深化改革補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)的良好契機(jī)，對學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到推動作用。從2024年1月起，學(xué)校審核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將發(fā)布系列推文，帶領(lǐng)全校師生一起學(xué)習(xí)新一輪本科教育教學(xué)審核評估知識，深入理解和把握審核評估的精髓要義，做到人人關(guān)心、人人知曉、人人參與、人人擔(dān)責(zé)，實(shí)現(xiàn)以評促建、以評促改、以評促管、以評促強(qiáng)，打造自覺、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化。

       要點(diǎn)：專家如何做準(zhǔn)做實(shí)入校評估？

       入校評估注重突出重點(diǎn)，不要求全面考察、面面俱到，而是對線上評估問題的印證。

       做準(zhǔn)：專家組緊扣“兩類四種”評估的不同側(cè)重點(diǎn)，以線上評估“問題清單”為主線，組織入校評估專家擬定個(gè)性化入?？疾旆桨?。專家按照入?？疾旆桨敢螅x取恰當(dāng)適宜的方法技術(shù)，精準(zhǔn)開展評估考察活動，對線上評估專家意見進(jìn)行復(fù)核印證，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，下準(zhǔn)評估結(jié)論。

       做實(shí)：專家組通過深入考察，了解掌握學(xué)校真情實(shí)況，專家組組長組織專家綜合線上評估和入校評估總體情況，制定問題清單，形成寫實(shí)性《審核評估報(bào)告》。突出評估診斷、把脈作用，要求每位專家當(dāng)好學(xué)校的“醫(yī)生”和“教練”，做好體檢和指導(dǎo)，對癥下藥，開出實(shí)用“良方”，幫助高校切實(shí)提高質(zhì)量、提高水平。

第二十期：學(xué)校如何做好評估整改工作？

       編者按：我校將于2024年接受教育部新一輪本科教育教學(xué)審核評估，這既是總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、檢驗(yàn)改革成效、鞏固改革成果的過程，也是查找存在問題、以持續(xù)深化改革補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)的良好契機(jī)，對學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到推動作用。從2024年1月起，學(xué)校審核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將發(fā)布系列推文，帶領(lǐng)全校師生一起學(xué)習(xí)新一輪本科教育教學(xué)審核評估知識，深入理解和把握審核評估的精髓要義，做到人人關(guān)心、人人知曉、人人參與、人人擔(dān)責(zé)，實(shí)現(xiàn)以評促建、以評促改、以評促管、以評促強(qiáng)，打造自覺、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化。

       要點(diǎn)：學(xué)校如何做好評估整改工作？

       新一輪審核評估的整改是一個(gè)“持續(xù)改進(jìn)”的過程，學(xué)校要認(rèn)真梳理研究專家提出的問題以及自評自建查擺的問題，深刻剖析問題原因，切實(shí)做到以評促建、以評促改、以評促管、以評促強(qiáng)。

       一是及時(shí)總結(jié)評估工作。學(xué)校要在評估后召開專題會議，對評估工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，對標(biāo)問題制定《整改方案》。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，建立整改問題臺賬，明確整改任務(wù)、措施、時(shí)間表以及預(yù)期目標(biāo)和成效等。

       二是建立評估整改工作機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立整改工作機(jī)制，全面開展整改。整改工作重在長效機(jī)制、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系等方面的建設(shè)，要扎扎實(shí)實(shí)整改，不能書面整改、虛假整改。建立督查督辦和問責(zé)制度，定期對整改工作進(jìn)行督查，持續(xù)追蹤整改進(jìn)展，確保整改取得實(shí)效。

       三是按時(shí)提交《整改報(bào)告》。原則上，學(xué)校要在評估結(jié)束后兩年內(nèi)完成整改任務(wù)并提交《整改報(bào)告》，系統(tǒng)、全面、實(shí)事求是地進(jìn)行總結(jié)，針對需要整改的問題清單逐項(xiàng)分析整改情況，包含整改前后核心數(shù)據(jù)對比等。